Dokumenty szkoły

• • • Statut
    • Szkolny Program wychowawczo - profilaktyczny
    • Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla przedszkoli oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych form wychowania przedszkolnego
    • Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII szkól podstawowych
    • System Doradztwa zawodowego
    • Procedury udzielania PPP
    • Standardy ochrony małoletnich SP Turza Mała
    • Procedury postepowania z uczniem trudnym
    • Klauzula Informacyjna dla Rodziców/Opiekunów prawnych i Uczniów

  • Klauzula_Informacyjna_Szkola_(1).docx

• • • • Procedury udzielania PPP

      • PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA

        POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

        W SZKOLE PODSTAWOWEJ

        W TURZY MAŁEJ

         

         

        Podstawa prawna:

        1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2017 r. poz. 2198, z późn. zm.);
        2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59,
           z późn. zm.);
        3. Rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017, poz. 1591);
        4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1578);
        5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113,
           z późn. zm.);
        6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
           i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
           i placówkach (Dz. U. poz. 532, z późn. zm.);
        7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. poz. 1743);
        8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r.
           w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające
           w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072);
        9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r.
           w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1658);
        10. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe (Dz. U.
            z 2017 r. poz. 60, z późn. zm.).

         

         

         I. Celem procedury jest:

        1.  ustalenie zasad organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniom, rodzicom, opiekunom, nauczycielom;
        2. określenie zasad dokumentowania i ewaluacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
        3. wskazanie sposobu przechowywania i archiwizacji dokumentów związanych z pomocą psychologiczno- pedagogiczną.

        II. Formy udzielanej pomocy:

        W szkole pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana uczniom w formach:

        1. zajęć rozwijających uzdolnienia
        2. zajęć rozwijających umiejętność uczenia się
        3. zajęć dydaktyczno - wyrównawczych
        4. zajęć korekcyjno - kompensacyjnych
        5. zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne
        6. zajęć o charakterze terapeutycznym
        7. zajęć logopedycznych
        8. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia
           i kariery zawodowej
        9. zindywidualizowanej ścieżki kształcenia
        10. porad i konsultacji
        11. warsztatów.

        III. Zadania organów szkoły

        1. Dyrektor szkoły:

        1. organizuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w szkole;
        2. ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania pomocy;
        3. informuje za pomocą dziennika elektronicznego Librus rodziców lub prawnych opiekunów
           o proponowanych formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej (załącznik nr 2);
        4. wspiera nauczycieli, wychowawców i specjalistów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności w zakresie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
        5. wspomaga działania szkoły w zakresie planowania i przeprowadzenia działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
        6. występuje, za zgodą rodziców ucznia (załącznik nr 4),  do publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej z wnioskiem (załącznik nr 5) o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia w sytuacji braku poprawy jego funkcjonowania mimo udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
        7. występuje, za zgodą rodziców ucznia (załącznik nr 6),  do publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej z wnioskiem (załącznik nr 7) o opinię w sprawie zindywidualizowanej ścieżki edukacyjnej dla ucznia.

        2. Pedagog szkoły:

        1. koordynuje udzielanie  pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom w szkole;
        2. na bieżąco uaktualnia bazę uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną;
        3. wprowadza dane o opiniach i orzeczeniach oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej do dziennika elektronicznego Librus;            
        4. monitoruje dokumentację ucznia tworzoną przez wychowawcę  i nauczycieli w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

        3.  Pedagog specjalny:

        1. koordynuje udzielanie  pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniom posiadającym orzeczenie wydane przez poradnie psychologiczno – pedagogiczną;
        2. uczestniczy w pracach zespołu nauczycieli pracujących z uczniem posiadającym orzeczenie wydane przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną;
        3. wspomaga wychowawcę w tworzeniu i prowadzeniu dokumentacji dotyczącej udzielanej pomocy uczniowi posiadającemu orzeczenie wydane przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną i przechowuje ją;
        4. na bieżąco współpracuje z nauczycielami i rodzicami uczniów posiadających orzeczenie wydane przez poradnie psychologiczno – pedagogiczne.

         

        4. Psycholog szkolny:

        1) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu przedszkola, szkoły i placówki;

        2) udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;

        3) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;

        4) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

        5)  podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży.

         

         

        5. Wychowawca klasy:

        1. koordynuje udzielanie  pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom z swojej klasy;
        2. ustala terminy spotkań zespołu klasowego;
        3. we współpracy z nauczycielami, specjalistami, rodzicami ucznia ustala formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla danego ucznia; (załącznik nr 3)
        4. w każdym półroczu, wspólnie z nauczycielami i specjalistami, dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej; (załącznik nr 3)
        5. informuje, za pośrednictwem dziennika elektronicznego Librus, rodziców ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim (załącznik nr 8);
        6. sporządza dokumentację ucznia objętego pomocą psychologiczno - pedagogiczną zgodnie z poniższą procedurą;
        7. na bieżąco współpracuje z nauczycielami, specjalistami i rodzicami ucznia objętego pomocą psychologiczno – pedagogiczną.

        5. Nauczyciel:

        1. informuje o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną; (załącznik
           nr 1)
        2.  uczestniczy w pracach zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
        3. informuje wychowawcę o frekwencji ucznia na prowadzonych przez siebie zajęciach w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
        4. respektuje zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach oraz ustalenia zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
        5. dwa razy do roku dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej i przekazuje ją na piśmie wychowawcy.

         

         

         

         

        III. Objęcie ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną

        1. Uczeń nieposiadający opinii lub orzeczenia wydanego przez poradnię psychologiczno  - pedagogiczną:

        1. w przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno - pedagogiczną, rodzic ucznia, pełnoletni uczeń lub nauczyciel informuje o tym niezwłocznie wychowawcę klasy na piśmie (załącznik nr 1);
        2. wychowawca dostarcza wniosek do sekretariatu szkoły, gdzie jest rejestrowany przez sekretarza w Rejestrze Dokumentacji Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej oraz informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem;
        3. wychowawca klasy niezwłocznie ustala termin spotkania zespołu nauczycieli uczących danego ucznia, który na posiedzeniu ustala formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej w formie karty pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniowi (załącznik nr 3).
        4. dyrektor szkoły zatwierdza proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
        5. dyrektor szkoły informuje rodziców ucznia, lub pełnoletniego ucznia o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej poprzez zapoznanie rodziców przez wychowawcę z zaproponowanymi formami pomocy, okresie jej udzielania i wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik nr 3);
        6. jeżeli wnioskodawcą nie był rodzic lub pełnoletni uczeń muszą oni wyrazić na piśmie swoją zgodę na udzielanie pomocy poprzez złożenie podpisu na karcie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej ( załącznik nr 3);
        7. wychowawca, nauczyciele i specjaliści prowadzą z uczniem zajęcia, monitorują frekwencję oraz co najmniej raz w roku dokonują oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej, a wychowawca wnioski i rekomendacje z oceny wpisuje
           do kary pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
        8.  dokumentacja prowadzona jest w dwóch egzemplarzach i przechowywana w indywidualnej teczce ucznia u wychowawcy oraz w teczce pomocy psychologiczno-pedagogicznej
           dla liceum lub technikum u pedagoga szkolnego;
        9.  na wniosek rodzica lub pełnoletniego ucznia wychowawca lub pedagog wydaje kopię karty pomocy psychologiczno-pedagogicznej robiąc na niej stosowną adnotację.

         

         

        2. Uczeń posiadający opinię wydaną przez poradnię psychologiczno  - pedagogiczną:

        1. rodzic lub pełnoletni uczeń dostarcza opinię do sekretariatu szkoły;
        2. sekretarz szkoły wykonuje kopię dokumentu i rejestruje go w Rejestrze Dokumentacji Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej, a następnie informuje dyrektora i pedagoga szkoły o wpłynięciu opinii;
        3. opinię przechowuje się w dokumentacji ucznia w sekretariacie szkoły, a kopia jest przekazywana pedagogowi szkoły, który wraz z inną dokumentacją dotyczącą pomocy psychologiczno – pedagogiczną przechowuje ją w  teczce udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej odpowiednio dla Liceum lub Technikum;
        4. pedagog szkoły niezwłocznie dokonuje stosownego zapisu w dzienniku elektronicznym Librus i za jego pomocą powiadamia wychowawcę i nauczycieli uczących ucznia;
        5. wychowawca klasy niezwłocznie ustala termin spotkania zespołu nauczycieli uczących ucznia, na którym ustalane są proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej a następnie wypełnia kartę pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniowi (załącznik nr 3);
        6. dyrektor szkoły zatwierdza proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz ustala wymiar godzin;
        7. dyrektor szkoły informuje rodziców ucznia, lub pełnoletniego ucznia o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej poprzez zapoznanie rodziców przez wychowawcę z zaproponowanymi formami pomocy, okresie jej udzielania i wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik nr 3);
        8. rodzic lub pełnoletni uczeń, składając podpis na dokumencie mogą wyrazić na piśmie swoją zgodę, lub jej brak oraz swoje zastrzeżenia co do treści dokumentu;
        9. wychowawca, nauczyciele i specjaliści prowadzą z uczniem zajęcia, monitorują frekwencję oraz co najmniej raz w roku dokonują oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej, a wychowawca wnioski i rekomendacje z oceny wpisuje
           do karty pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
        10.  dokumentacja prowadzona jest w dwóch egzemplarzach i przechowywana w indywidualnej teczce ucznia u wychowawcy oraz w teczce pomocy psychologiczno-pedagogicznej
            dla liceum lub technikum u pedagoga szkolnego;
        11.  na wniosek rodzica lub pełnoletniego ucznia wychowawca lub pedagog wydaje kopię karty pomocy psychologiczno-pedagogicznej robiąc na niej stosowną adnotację.

         

         

        3. Uczeń posiadający orzeczenie wydane przez poradnię psychologiczno  - pedagogiczną:

        1. rodzic lub pełnoletni uczeń dostarcza orzeczenie do sekretariatu szkoły;
        2. sekretarz szkoły wykonuje kopię dokumentu i rejestruje go w Rejestrze Dokumentacji Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej, a następnie informuje dyrektora i pedagoga szkoły o wpłynięciu orzeczenia;
        3. orzeczenie przechowuje się w dokumentacji ucznia w sekretariacie szkoły, a kopia jest przekazywana pedagogowi specjalnemu, który wraz z inną dokumentacją dotyczącą ucznia przechowuje ją;
        4. pedagog szkoły niezwłocznie dokonuje stosownego zapisu w dzienniku elektronicznym Librus;
        5. pedagog specjalny informuje wychowawcę, który zapoznaje się z treścią orzeczenia
        6. wychowawca niezwłocznie informuje nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia
           z uczniem, którzy od tej pory stanowią zespół opracowujący dla tego ucznia wielospecjalistyczne oceny funkcjonowania ucznia i indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny zwany dalej zespołem;
        7. zespół w terminie do 30 września roku szkolnego, w którym uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego naukę w szkole lub w ciągu 30 dni od daty wpłynięcia orzeczenia dokonuje wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia (załącznik nr 9) i na jej podstawie opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny (załącznik nr 10)
        8. dyrektor zatwierdza Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny oraz ustala ilości poszczególnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej, a następnie informuje
           za pośrednictwem dziennika elektronicznego Librus rodziców lub pełnoletniego ucznia
           o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, okresie jej udzielania oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik nr 2)
        9. rodzic lub pełnoletni uczeń, zapoznaje się z IPET, wyraża lub nie wyraża zgodę
           na proponowane formy i sposoby pomocy psychologiczno - pedagogicznej składając na nim własnoręczny podpis;
        10. wychowawca za pośrednictwem dziennika elektronicznego Librus informuje rodzica
            lub pełnoletniego ucznia o każdym zebraniu zespołu (załącznik nr 9);
        11.  zespół co najmniej dwa razy do roku dokonuje wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia wraz z oceną efektywności udzielanej pomocy (załącznik nr 11) i ewentualnie dokonuje modyfikacji IPET(załącznik nr 12);

         

        12. dokumentacja przechowywana jest w indywidualnej teczce ucznia u pedagoga specjalnego;

        12.  wychowawca lub pedagog specjalny wydaje kopię IPET oraz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia robiąc o tym stosowną adnotację.

         

         

        IV. Ewaluacja

        1. Wychowawca ujmuje w sprawozdaniu ze swojej pracy, w danym roku szkolnym, informacje dotyczącą pracy z uczniami objętymi pomocą psychologiczno - pedagogiczną w klasie;
        2. Pedagog specjalny ujmuje w sprawozdaniu ze swojej pracy, w danym roku szkolnym, informacje dotyczącą pracy z uczniami dla których dla których opracowane zostały IPET;
        3. Pedagog szkoły ujmuje w sprawozdaniu ze swojej pracy, w danym roku szkolnym, informacje dotyczącą pracy z uczniami objętymi pomocą psychologiczno - pedagogiczną
           w Szkole Podstawowej w Turzy Małej.

         

         

         

         

         

         

        ……………………………………………

        (dyrektor szkoły)