• System Doradztwa zawodowego 2024-2025

        •  

          WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

          - PROGRAM REALIZACJI

          WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA

          ZAWODOWEGO

          W ROKU SZKOLNYM 2025/ 2026

          W SZKOLE PODSTAWOWEJ

          W TURZY MAŁEJ

           

           

           

           

          Opracowała: mgr Anna Edyta Świetlicka

          Szkolny Doradca Zawodowy

           

           

           

          Turza Mała 2025

          Podstawa prawna regulująca organizację i realizację doradztwa zawodowego w placówce oświatowej:

          • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego
          • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 15 lutego 2019 r. w sprawie ogólnych celów i zadań kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego
          • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 13 lutego 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach
          • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 13 lutego 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
          • ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 15 lutego 2019 r. w sprawie ogólnych celów i zadań kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego

           

          Wstęp

          Wewnątrzszkolny Systemu Realizacji Doradztwa Zawodowego i jego program realizacji stanowi integralną część Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego (WSDZ). Następujący program opracowywany jest na początku każdego roku szkolnego. Na bieżąco jest monitorowany przez osoby odpowiedzialne oraz poddawany ewaluacji po zakończeniu działań doradczych w danym roku szkolnym przez doradcę zawodowego działającego na terenie szkoły.

          Jednym z celów doradztwa zawodowego prowadzonym w szkole podstawowej jest wspieranie uczniów w procesie podejmowania samodzielnych i odpowiedzialnych wyborów edukacyjnych i zawodowych opartych na znajomości i rozumieniu siebie, systemu edukacji oraz nowoczesnego rynku pracy.

          Niniejszy dokument zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. zawiera działania związane z realizacją doradztwa zawodowego, w tym obejmuje: tematykę realizacji, oddziały w jakich będzie przeprowadzana, stosowane metody i formy pracy z dziećmi i młodzieżą, terminy realizacji zajęć dla klasy VII i VIII, a także osoby odpowiedzialne współpracujące w procesie realizacji programu doradztwa zawodowego w szkole.

          Program Realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa zawodowego dokonuje ocenę i analizę realizacji polityki oświatowej państwa za ubiegły rok szkolny

          Program Realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa zawodowego uwzględnia priorytety polityki oświatowej państwa na rok 2025/2026, które obejmują:

          1. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
          2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
          3. Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.
          4. Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.
          5. Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
          6. Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.
          7. Rozwijanie zainteresowania kulturą i językiem polskim wśród Polonii. Nauczanie języka polskiego w środowiskach polonijnych.
          8. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.

          Za opracowanie PRWSDZ odpowiedzialny jest szkolny doradca zawodowy – mgr. Anna Edyta Świetlicka we współpracy z wychowawcami oraz z nauczycielami Szkoły Podstawowej w Turzy Małej

           

           

          Ocena zapotrzebowania na WSDZ

          Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego ma na celu określenie roli i zadań szkoły w prawidłowym przygotowaniu uczniów do wyboru dalszej drogi kształcenia. Zawiera również czas i miejsce realizacji zadań oczekiwane efekty oraz metody współpracy z uczniami.  WSDZ obejmuje nie tylko uczniów, ale także ich rodziców, nauczycieli i instytucje, które wspierają proces doradztwa zawodowego.  WSDZ wspiera uczniów w podjęciu decyzji edukacyjnych i zawodowych, poznania swoich zainteresowań oraz swoich predyspozycji. Uczy dokonywania samooceny i planowania przyszłości.

          Założenia i cele WSDZ

          Do głównych założeń i celów Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego należy:

          • Wybór zawodu to proces trwający wiele lat;
          • Aby wybrać zawód potrzebna jest wiedza na temat siebie, zawodów, ścieżek edukacyjnych i rynku pracy;
          • Na wybór zawodu wpływa osobowość jednostki oraz zainteresowania, umiejętności, doświadczenia, wyznawane wartości, czynniki emocjonalne, zdrowotne, a także wpływ otoczenia i aktywność własna;
          • Systematyczność, planowość i realizacja działań wg harmonogramu pracy szkoły i zgodność z treściami programowymi doradztwa zawodowego realizowanego w poszczególnych klasach warunkuje efektywność działań w ramach WSDZ;
          • Prowadzi współpracę w sposób indywidualny i grupowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami;
          • Działania podejmowane w ramach WSDZ są koordynowane przez Szkolnego Doradcę Zawodowego, co pozwala na wspólny charakter wszystkich zadań;
          • WSDZ jest zgodny z priorytetami MEN na rok szkolny 2023/24;

           

          Cele programu WSDZ

          Wewnątrzszkolny systemu doradztwa zawodowego obejmuje: uczniów, rodziców oraz nauczycieli. System ten ma na celu wzmacnianie i wspieranie przyszłego wyboru ścieżki edukacyjno-zawodowej. W szkole podstawowej realizuję się to poprzez organizowanie różnych spotkań z przedstawicielami zawodów, organizację wycieczek do lokalnych firm, umożliwienie poprowadzenia warsztatów z planowania przyszłej kariery. Programu wewnątrzszkolnego doradztwa zawodowego dotyczy wszystkich uczniów Szkoły Podstawowej w Turzy Małej począwszy od najmłodszej grupy 3- 4 latków i oddziału przedszkola po klasy VIII, a także ich rodziców oraz nauczycieli.

           

          CELE GLÓWNE WSDZ:

          Dostosowanie działalności WSDZ do poszczególnych etapów edukacyjnych:

          • Preorientacja zawodowa – przedszkola, oddziały przedszkolne, szkoły podstawowe i inne formy wychowania przedszkolnego,
          • wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami najbliższymi ich otoczeniu,
          • kształtowanie postawy pracy i motywacji do działania,
          • pobudzanie i rozwijanie zainteresowań dzieci oraz stymulowanie ich pro- zawodowych marzeń,
          • Orientacja zawodowa -   klasy I-VI szkół podstawowych
          • rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji
          • stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji.
          • poznawanie własnych zasobów
          • zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy
          • kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji
          • Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego - klasy VII i VIII szkół podstawowych
          • przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu doradczym decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających znajomość własnych zasobów
          • informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

           

          Cele szczegółowe

           Uczeń:

          • Otrzymuje pomoc w racjonalnym zaplanowaniu indywidualnej ścieżki kariery;
          • Jest świadomy możliwości wprowadzania zmian w zaplanowanej ścieżce edukacyjno-zawodowej;
          • Wie, że niepowodzenia szkolne, zniechęcenie, porzucanie szkoły może skutkować podjęciem nieodpowiedniej pracy lub trudności w jej znalezieniu,
          • Jest informowany o aktualnych typach szkół ponadpodstawowych, kierunkach studiów i innych możliwościach kontynuacji nauki;
          • Jest wspierany we wkraczaniu i poruszaniu się po rynku pracy.

          Rodzic:

          • Jest przygotowany do efektywnego wspierania swoich dzieci w podejmowaniu przez nich decyzji edukacyjno-zawodowych;
          • Otrzymuje aktualne informacje o typach szkół i możliwościach kształcenia;
          • Pomaga dzieciom w wyborze szkoły ponadpodstawowej.

          Nauczyciel:

          • Realizuje zobowiązania wynikające z zapisów zawartych w statucie szkoły/placówki;
          • Tworzy bazę informacji edukacyjnej i zawodowej oraz zapewnia jej systematyczną aktualizację;
          • Dba o wizerunek i prestiż szkoły – tworzy i aktualizuje bazę informacji edukacyjno-zawodową;
          • Podnosi świadomość znaczenia doradztwa w szkole;
          • Przygotowuje ucznia do podjęcia ról społecznych i zawodowych.

           

          Funkcjonowanie WSDZ w Szkole Podstawowej w Turzy Małej

          Zadania związane z doradztwem zawodowym realizują wszyscy członkowie rady pedagogicznej począwszy od dyrektora szkoły poprzez nauczycieli, wychowawców klas, wychowawców świetlicy, specjalistów takich jak pedagog szkolny, psycholog, doradca zawodowy. Na każdym przedmiocie nauczyciele poprzez realizację podstawy programowej poruszają treści z obszaru doradztwa zawodowego. Natomiast doradca zawodowy udziela porad zawodowych zarówno w grupie uczniów jak i indywidualnie, uwzględnia przy tym ich możliwości psychofizyczne, sytuację rodzinną oraz aktualny stan rynku pracy i systemu edukacyjnego. Doradca zawodowy współpracuje z rodzicami, nauczycielami w celu orientacji zawodowej uczniów, wykorzystuje przy tym wiedzę o zawodach, znajomość psychologicznych i pedagogicznych technik, diagnozę rynku pracy oraz nowoczesne środki przekazywania informacji. Przeprowadza także ewaluację i sporządza sprawozdanie z realizacji WSDZ. Dyrektor nie tylko bierze udział w planowaniu działań szkoły w zakresie doradztwa zawodowego, ale także dopuszcza jego program do użytku po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, aktualizuje informacje związane z doradztwem zawodowym, dokonuje bieżącego monitorowania realizacji WSDZ.

          Metody i formy wykorzystane do realizacji programu doradztwa zawodowego: 

          • Prowadzenie zajęć grupowych, a w nich tworzenie projektów i prowadzenie zajęć tematycznych prowadzone w grupach.
          • Indywidualne konsultacje: poza zaplanowanymi zajęciami edukacyjnymi możliwość spotkania uczniów z doradcą zawodowym, psychologiem lub pedagogiem, mające na celu przeprowadzenie ćwiczeń i rozmów wpierające zainteresowanego ucznia do wyboru przyszłej drogi zawodowej.
          • Warsztaty tematyczne: dostosowane programu tematycznego do właściwego i danego poziomu edukacyjnego uczniów.
          • Spotkania z przedstawicielami zawodów: umożliwienie organizacji spotkań z profesjonalistami z różnych branż, które realistycznie i fachowo ukazać mogą uczniom poznanie specyfiki danego zawodu.
          • Wycieczki edukacyjne: organizacja wizyt w miejscach pracy, szkołach ponadpodstawowych i instytucjach edukacyjnych, mające na celu praktyczne zapoznanie uczniów z różnymi ścieżkami kariery.
          • Targi edukacyjne i dni otwarte szkół ponadpodstawowych: czynny udział w wydarzeniach regionalnych jak targi pracy i dni otwarte przez szkoły ponadpodstawowe podczas których młodzież ma możliwość bezpośredniego spotkania tym co im prezentują szkoły na terenie okolic ich zamieszkania, a co przyczynia się do zwiększonego sprecyzowania przyszłej i dalszej edukacji.  
          • Prace grupowe: a podczas nich prowadzenie dyskusji, burzy mózgów, pogadanek, prelekcji, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnych, filmów edukacyjnych o zawodach, gier,
          • Praca indywidualna: wykorzystanie kwestionariuszy, ankiet, testów,
          • Materiały interaktywne: wyszukiwanie materiałów na portalach z doradztwa zawodowego, z wykorzystaniem pomocy Centrum Szkoleń i Promocji Zatrudnienia Sp. z o.o. Anna Płoska – pomysły i scenariusze zajęć z doradztwa zawodowego.

          Współpraca ze środowiskiem i instytucjami

          • Urząd Pracy w Mławie,
          • Szkoły ponadpodstawowe,
          • Szkoły – dni otwarte,
          • Przedsiębiorcy – spotkania przedstawicielami różnych zawodów,

           

           

          Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego

          • Dla przedszkoli oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych

          Treści programowe: Wprowadzenie dzieci w świat zawodów poprzez zabawę, zajęcia

          plastyczne, spotkania z przedstawicielami różnych zawodów.

          Działania - Preorientacja zawodowa: Organizowanie tematycznych dni zawodów, spotkania

          z rodzicami wykonującymi różne zawody, wycieczki edukacyjne do miejsc pracy

          1. Poznanie siebie

          Dziecko:

          1.1 określa, co lubi robić;

          1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań;

          1.3 określa, co robi dobrze;

          1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

          2. Świat zawodów i rynek pracy

          Dziecko:

          2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

          2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

          2.3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

          2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

          2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

          Dziecko:

          3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

          3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.

          4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

          Dziecko:

          4.1 opowiada, kim chciałoby zostać;

          4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

          4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

           

          Treści programowe: Poznawanie różnych zawodów, rozwijanie świadomości na temat pracy,

          kształtowanie postaw prozdrowotnych.

          Działania - Preorientacja zawodowa: Warsztaty plastyczne i teatralne dotyczące różnych

          zawodów, wycieczki do lokalnych zakładów pracy, spotkania z pracownikami różnych branż.

          1. Poznanie siebie

          Uczeń:

          1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;

          1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;

          1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

          1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;

          1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

          2. Świat zawodów i rynek pracy

          Uczeń:

          2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

          2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;

          2.3 opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;

          2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;

          2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;

          2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

          Uczeń:

          3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

          3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;

          3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

          4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

          Uczeń:

          4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;

          4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

          4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

          • Dla klas IV – VI szkół podstawowych

          Treści programowe: Poszerzenie wiedzy o rynku pracy, rozwijanie umiejętności pracy

          zespołowej, kształtowanie myślenia analitycznego.

          Działania - Orientacja zawodowa: Klasa 4: Zajęcia tematyczne dotyczące analizy umiejętności i zainteresowań, wycieczki edukacyjne. Klasa 5: Spotkania z przedstawicielami zawodów związanych z przedmiotami ścisłymi, warsztaty rozwijające umiejętności analityczne. Klasa 6: Organizowanie dni otwartych szkół ponadpodstawowych, projekty zespołowe dotyczące różnych branż zawodowych.

           

          1. Poznawanie własnych zasobów

          Uczeń:

          1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;

          1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

          1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;

          1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

          2. Świat zawodów i rynek pracy

          Uczeń:

          2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

          2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;

          2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;

          2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

          2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

          Uczeń:

          3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;

          3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;

          3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

           

           

          4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

          Uczeń:

          4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;

          4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

          4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

           

          • Dla klas VII i VIII szkół podstawowych

          Treści programowe: Przygotowanie do wyboru ścieżki edukacyjnej i zawodowej, rozwijanie

          kompetencji kluczowych, szczegółowa analiza rynku pracy.

          Działania - Doradztwo zawodowe: Realizacja 10 godzin zajęć z doradcą zawodowym. Spotkania indywidualne i grupowe dotyczące wyboru szkoły ponadpodstawowej. Warsztaty rozwijające umiejętności miękkie i analityczne.

          1. Poznawanie własnych zasobów

          Uczeń:

          1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;

          1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);

          1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

          1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

          1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;

          1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

          1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

          2. Świat zawodów i rynek pracy

          Uczeń:

          2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

          2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

          2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;

          2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

          2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;

          2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;

          2.7 dokonuje autoprezentacji;

          2.8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

          3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

          Uczeń:

          3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;

          3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;

          3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;

          3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

          4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

          Uczeń:

          4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

          4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;

          4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;

          4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

           

          Planowane efekty wynikające z wdrożenia Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego

          • Ze strony Rady Pedagogicznej:
          • Ujęcie treści doradztwa zawodowego w planach wychowawczych klas i planach pracy szkoły,
          • Nawiązanie współpracy ze środowiskiem lokalnym w celu rozwoju zawodowego uczniów,
          • Wykorzystanie różnych metod, technik i form pracy z uczniami podczas zajęć z doradztwa zawodowego,
          • Uwzględnienie treści doradztwa zawodowego podczas zebrań oraz indywidualnych rozmów z rodzicami
          • Ze strony uczniów:
          • Poznanie czynników niezbędnych do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru przyszłego zawodu,
          • dokonywanie samooceny, świadomość swoich predyspozycji, mocnych i słabych stron, które decydują o trafności wyboru zawodu i dalszej drogi edukacyjnej,
          • Zaznajomienie z rynkiem pracy grupami zawodów oraz kwalifikacjami,
          • Samodzielne planowanie ścieżki edukacyjno – zawodowej,
          • Ze strony rodziców.
          • Poznanie czynników, które pozwolą podjąć prawidłową decyzję wyboru ścieżki edukacyjno – zawodowej przez dziecko.
          • Świadomość, że zainteresowania, uzdolnienia, cechy charakteru, temperamentu, stan zdrowia, możliwości psychofizyczne i rynek pracy wpływają na planowanie kariery edukacyjnej i zawodowej dziecka
          • Uzyskanie informacji i wsparcia podczas wyboru drogi zawodowej dziecka
          • Zaznajomienie z trendami na lokalnym rynku pracy oraz z ofertami szkolnictwa ponadpodstawowego,

          Ewaluacja

          Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego to ważny punkt mający na celu dostosowanie działań doradczych do potrzeb i oczekiwań uczniów jak ich rodziców. Poprzez dokonanie ankiet ewaluacyjnych zebrane zostaną informacje zwrotne od uczniów i rodziców, a następnie sporządzone zostanie sprawozdanie z realizacji WSDZ i przedstawione Dyrektorowi szkoły podczas zebrania Rady Pedagogicznej pod koniec roku szkolnego.

          Załączniki:

          1. Ankiety ewaluacyjne: dla uczniów, dla rodziców, dla nauczycieli,
          2. Karta Monitoringu wspólnych działań WSDZ

          Arkusz 1: realizacja Doradztwa zawodowego

          Arkusz 2: realizacja tematyki Doradztwa zawodowego

          1. Plan Pracy doradcy zawodowego
          2. Program doradztwa zawodowego w klasie VII
          3. Program doradztwa zawodowego w klasie VIII

           

          Załącznik 1

          Ankieta dla uczniów:

          Jest to anonimowa ankieta służąca dokonania diagnozy dotyczącej twojego uczestnictwa w zajęciach Doradztwa zawodowego.  Proszę odpowiedzieć na 5 pytań, będę Tobie ogromnie wdzięczna! Doradca zawodowy w szkole Turza Mała

          • Jakie treści chciałbyś poznać na zajęciach doradztwa zawodowego?
          • związane z poznawaniem samego siebie
          • związane z rynkiem edukacyjnym
          • związane z rynkiem pracy
          • W jaki sposób chciałbyś zdobyć wiedzę z zakresu doradztwa zawodowego?
          • podczas zajęć z klasą
          • podczas indywidualnych konsultacji
          • poprzez wypełnianie formularzy i testów
          • Czym jest dla ciebie doradztwo zawodowe? Pytanie opisowe
          • Jakie źródło najbardziej wpływa na twój wybór przyszłej szkoły/zawodu?
          • Wychowawca
          • Internet
          • Rówieśnicy
          • Rodzice
          • Doradca zawodowy
          • Jakie czynniki będziesz brał/a pod uwagę podczas wyboru dalszej szkoły?
          • opinie innych
          • odległość od miejsca zamieszkania
          • prestiż szkoły
          • nazwę profilu
          • pójdę tam, gdzie znajomi

          Ankieta dla rodziców: 

          Drodzy Rodzice!  Jest to anonimowa ankieta służąca do poznania Państwa dzieci przed rozpoczęciem zajęć z Doradztwa Zawodowego. Dzięki Państwa odpowiedziom będę mogła lepiej dostosować treści na zajęciach Doradztwa zawodowego.  Proszę odpowiedzieć na 5 pytań, za które będę ogromnie wdzięczna! Doradca zawodowy w szkole Turza Mała

          • Czym interesuje się Państwa dziecko? Pytanie opisowe
          • Co Państwa dziecko robi w wolnym czasie? Pytanie opisowe
          • Jakimi cechami odznacza się Państwa dziecko? Pytanie opisowe
          • Jaki jest największy sukces/osiągnięcie Państwa dziecka? Pytanie opisowe
          • Jaki cel ma mieć doradztwo zawodowe dla Państwa dzieci? Pytanie opisowe

          Ankieta dla nauczycieli:

          Jest to anonimowa ankieta służąca do dokonania diagnozy dotyczącej realizacji elementów Doradztwa zawodowego na prowadzonych przez Was zajęciach.  Proszę odpowiedzieć na cztery pytania, za które będę ogromnie wdzięczna! Doradca zawodowy w szkole Turza Mała

          • Czy wiesz czym jest doradztwo zawodowe?
          • Tak
          • Nie
          • Czy na swoich zajęciach realizujesz elementy doradztwa zawodowego?
          • Tak
          • Nie
          • Jakiego wsparcia i informacji odczekujesz od szkolnego doradcy zawodowego?
          • Konsultacje
          • Szkolenia
          • Narzędzia
          • Materiały
          • Warsztaty
          • Inne…

           

          • W jaki sposób realizujesz elementy doradztwa zawodowego?
          • nie realizuję
          • wycieczki zawodoznawcze
          • prezentacje
          • wyjazdy do szkół na dni otwarte
          • spotkania z przedstawicielami różnych zawodów
          • zapraszanie doradcy zawodowego na zajęcia
          • Inne…

          Załącznik 2

          Arkusz 1: Realizacja Doradztwa zawodowego

          Obraz zawierający tekst, linia, numer, Czcionka

Opis wygenerowany automatycznie

           

          LP.                           

          Zadania ogólne

          Zadania szczegółowe

          Metody i formy realizacji

          1.

          Organizacja warsztatu pracy doradcy zawodowego.

          • Opracowanie rocznego planu pracy doradcy zawodowego na rok szkolny 2025/ 26,
          • Prowadzenie monitoringu realizacji Doradztwa zawodowego w szkole,
          • Tworzenie tablicy informacyjnej na korytarzu szkolnym, gazetka szkolna,
          • Złożenie planu dyrekcji szkoły podstawowej w Turzy Małej i zaopiniowanie go przez radę pedagogiczną,
          • Ustalenie z nauczycielami, pedagogiem szkolnym i psychologiem realizacji planu działania doradztwa w szkole,
          • Przygotowanie tablicy informacyjnej,

          2.

          Systematyczne rozpoznawanie i diagnozowanie zapotrzebowania uczniów

          • Rozpoznanie oczekiwań uczniów wobec szkolnego doradcy zawodowego,
          • Przedstawienie uczniom form i tematyki pracy na lekcji z doradcą zawodowym,
          • Przeprowadzenie ankiet dotyczących uczestnictwa uczniów w zajęciach Doradztwa zawodowego,
          • Przeprowadzenie ankiet diagnozujących w sprawie Doradztwa zawodowego w śród rodziców i nauczycieli,
          • Ustalenie zasad pracy uczniów z doradcą zawodowym w ramach spotkań na zajęciach,
          •  Ankiety diagnozujące przygotowane przez doradcę.

          3.

          Prowadzenie grupowych działań przygotowujących do wyboru zawodu i kierunku studiów.

          • Przewidywana tematyka zajęć klasy 7 szkoły podstawowej. 
          • Przychodzi doradca zawodowy do ucznia, a uczeń: Kim jesteś?
          • Czym się interesuję?
          • Moje zdolności i uzdolnienia.
          • Jakie wartości są dla mnie ważne?
          • Czy stan zdrowia wpływa na wybór zawodu?
          • Zawody w moim najbliższym otoczeniu.
          • Jak scharakteryzować współczesny rynek pracy?
          • Sztuka autoprezentacji, a sukces zawodowy.
          • Jak długo się uczymy?
          • Moja przyszłość edukacyjno-zawodowa.
          • Przeprowadzenie zajęć doradztwa zawodowego w zakresie przewidywalnym 10 godzin,
          • Przygotowanie materiałów pomocniczych na zajęcia D. Z. w oparciu o różne źródła pomocy dydaktycznych jak czasopisma, literatura, zasoby internetowe,
          • Opracowanie wyników przeprowadzonych badań testów i ankiet podczas zajęć doradztwa zawodowego,
          1.  

          Indywidualne poradnictwo zawodowe i edukacyjne

          • Prowadzenie indywidualnych konsultacji dla uczniów w sprawie wyboru przyszłej szkoły, czy też zawodu.
          • Przeprowadzenie indywidualnego spotkania według potrzeb ucznia i jego rodzica,
          • Przeprowadzane i opracowywanie indywidualnych testów predyspozycji, 
          1.  

          Wspomaganie rodziców w efektywnym wspieraniu dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych.

          • Informacja o pracy szkolnego doradcy zawodowego i możliwości korzystania z jego pomocy,
          • Udzielanie indywidualnych porad i konsultacji według potrzeb,
          • Współpraca poprzez dzielenie się rodziców ze swoimi doświadczeniami zawodowymi,
          • Udział w zebraniach z rodzicami oraz dniach otwartych szkoły,
          • Indywidualna konsultacje z rodzicami,
          • Współpraca z rodzicami poprzez dzielenie się swoim zawodem,
          1.  

          Gromadzenie aktualizacja i udostępnianie materiałów informacyjnych i publikacji o zawodach. 

          • Udostępnianie uczniom materiałów pozwalających im na poszerzanie wiedzy,
          • Prowadzenie tablicy informacyjnej – gazetki szkolnej,  
          • Gromadzenie czasopism, źródeł książkowych w bibliotece szkolnej,
          • Informowanie uczniów o możliwości wypożyczania z biblioteki szkolnej zgromadzonych materiałów,
          • Udostępnienie w bibliotece szkolnej źródeł z zakresu Doradztwa zawodowego w tym celu utworzenie biblioteczki informacyjnej o zawodach,
          • Gromadzenie ulotek oraz informatorów z zakresu szkół ponadpodstawowych,
          • Tworzenie zbiorów multimedialnych o zawodach,

           

          1.  

          Podejmowanie dodatkowych działań wspomagających uczniów w wyborze dalszej drogi edukacyjnej. 

          • Organizacja wyjścia na spotkanie z doradcą zawodowym w powiatowym urzędzie pracy,
          • Organizacja udziału uczniów klas w targach edukacyjnych,
          • Organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodów oraz zapraszanie ich do szkoły,
          • Organizowanie spotkań z przedstawicielami ze szkół średnich (za rok),
          • Przygotowanie i umożliwienie uczniom w tej formie dokonać i przemyśleć swój wybór, miejsca i kierunku przyszłej szkoły.
          1.  

          Realizowanie działań informacyjno - doradczych we współpracy z innymi podmiotami. 

          • Współpraca z dyrekcją szkoły,
          • Współpraca z psychologiem i pedagogiem szkolnym,
          • Współpraca z biblioteką szkolną,
          • Współpraca z wychowawcami klas.  
          • Udostępnianie materiałów szczególnie w bibliotece szkolnej,
          • Składanie sprawozdań z pracy doradcy na koniec roku szkolnego,
          • Gromadzenia materiałów multimedialnych,

           

          Arkusz 2: Realizacja tematyki Doradztwa zawodowego

          Obraz zawierający tekst, numer, linia, Czcionka

Opis wygenerowany automatycznie

          Plan pracy doradcy zawodowego

          Załącznik 3

           

           

           

           

          Temat lekcji

          Treści programowe

          Cele realizacji programu

          Liczba godzin

          Poznanie własnych zasobów

          1. Przychodzi doradca zawodowy do ucznia, a uczeń: Kim jesteś?

          4.3 identyfikuje

          osoby i instytucje

          wspomagające planowanie ścieżki

          edukacyjnozawodowej

          i wyjaśnia, w jakich

          sytuacjach korzystać z ich pomocy

          • Wprowadzenie do organizacji zajęć z doradztwa zawodowego
          • Przedstawienie tematyki zajęć,
          • Udzielenie odpowiedzi na pytanie: czym jest doradztwo zawodowe?
          • identyfikuje osobę szkolnego doradcy zawodowego jako osobę udzielającą wsparcia w decyzjach dotyczących wyboru szkoły i ścieżki kształcenia (zawodu),
          • wskazuje osoby i instytucje, które wspomagają planowanie kariery edukacyjno-zawodowej,
          • rozpoznaje i określa własne oczekiwania wobec doradcy,
          • docenia korzyści z realizacji doradztwa zawodowego w szkole

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          2. Czym się interesujesz?

          1.2 rozpoznaje

          własne zasoby

          (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia,

          kompetencje, predyspozycje

          zawodowe)

          • wymienia swoje zainteresowania
          • wymienia sposoby rozwijania swoich zainteresowań,
          • wylicza możliwości rozwijania zainteresowań,
          • potrafi podać przykłady wykorzystania swoich umiejętności w przyszłości w celach zarobkowych.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          3. Zdolności i uzdolnienia.

           

          1.2 rozpoznaje

          własne zasoby

          (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia,

          kompetencje, predyspozycje

          zawodowe)

          • posługuje się pojęciami: zdolny, uzdolniony;
          • uzasadnia znaczenie zdolności dla rozwoju osobistego i zawodowego;
          • wyjaśnia, w jaki sposób można rozwijać swoje zdolności;
          • identyfikuje swoje zdolności w odniesieniu do rynku pracy.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          4. Jakie wartości są dla mnie ważne?

          1.7. określa

          własną hierarchię

          wartości i potrzeb

          • układa własną hierarchię wartości,
          • wymienia różne wartości i wskazuje ich sens,
          • dokonuje wyborów, kierując się swoimi wartościami,
          • dostrzega zależność między własnymi wartościami, a satysfakcją z życia prywatnego i zawodowego

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          5. Czy stan zdrowia wpływa na wybór zawodu?

          1.1 Określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych

          • Wymienia ograniczenia zdrowotne dotyczące różnych zawodów,
          • wskazuje przykłady zawodów, w których pracują osoby z różnymi dysfunkcjami.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          Świat zawodów i rynek pracy

          6. Zawody w moim najbliższym otoczeniu

          2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;

          • wyjaśnia pojęcia: „praca”, „pracownik”, „zawód”;
          • wymienia zawody wykonywane przez osoby z jego otoczenia;
          • przyporządkowuje pracowników danych zawodów do miejsca ich wykonywania;
          • nazywa czynności zawodowe wykonywane przez konkretnych pracowników;
          • przedstawia wyniki pracy grupowej przed klasą;
          • określa, który z zawodów wymienionych podczas zajęć jest mu najbliższy

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          7. Jak scharakteryzować współczesny rynek pracy?

          2.3 wyjaśnia

          zjawiska i trendy zachodzące na

          współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego

          i lokalnego rynku pracy

          • analizuje trendy na rynku pracy w kraju i zagranicą,
          • rozróżnia pojęcie zawodów nadwyżkowych i deficytowych, wyszukuje informacje na ich temat,
          • wymienia główne problemy
          • współczesnego rynku pracy.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          8. Sztuka autoprezentacji, a sukces zawodowy.

          2.7 dokonuje

          autoprezentacji

          • kreuje własny wizerunek jako przyszłego pracownika,
          • definiuje pojęcia: autoprezentacja,
          • prezentacja werbalna i niewerbalna,
          • pierwsze wrażenie, ciekawie prezentuje swoje mocne strony,
          • stosuje zasady poprawnej autoprezentacji,
          • ma świadomość znaczenia pierwszego wrażenia, jakie wywieramy na nowo poznanych osobach.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

          9. Jak długo się uczymy?

          3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

          • podaje przykłady świadczące o związku uczenia się ze współczesnym rynkiem pracy;
          • uzasadnia znaczenie edukacji w życiu człowieka;
          • wyjaśnia istotę uczenia się całożyciowego

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

          10. Moja przyszłość edukacyjno-zawodowa.

          4.1 dokonuje

          wyboru dalszej

          ścieżki

          edukacyjnozawodowej samodzielnie lub przy wsparciu

          doradczym

          • wymienia typy szkół ponadpodstawowych;
          • wyszczególnia, ile lat trwa nauka w szkole;
          • rozpoznaje zawody, w których można kształcić się w danym typie szkoły.
          • tworzy własny plan ścieżki edukacyjnozawodowej

          1 godzina lekcyjna 45 minut

           

           

           

           

           

           

           

           

          Program doradztwa zawodowego w klasie VII

          Załącznik 4

           

          Temat lekcji

          Treści programowe

          Cele realizacji programu

          Liczba godzin

          Poznanie własnych zasobów

          1. Rola komunikacji interpersonalnej w planowaniu kariery zawodowej.

          1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

           

          • Wprowadzenie do organizacji zajęć z doradztwa zawodowego
          • Przedstawienie tematyki zajęć,
          • Udzielenie odpowiedzi na pytanie: co będziemy robić na zajęciach w oparciu o kontynuację po klasie VII
          • rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy i współdziałania w grupie;
          • umacnianie więzi grupowych.
          • Nabycie wiedzy dotyczącej komunikacji werbalnej, mowy ciała oraz relacji interpersonalnych.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          2. Ja w oczach innych - poznanie siebie.

          1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

           

          • wyjaśnia, czym jest samoocena;
          • wymienia swoje mocne strony i słabe strony, nad którymi powinien pracować
          • wskazuje wyróżniające go cechy, które wpływają na ich wybory zawodowe;
          • charakteryzuje pod względem cech dany typ temperamentu;
          • uzasadnia, dlaczego temperament jest ważny przy podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          3. Praca jako wartość.

           

          1.7. określa

          własną hierarchię

          wartości i potrzeb

           

          • układa własną hierarchię wartości,
          • wymienia różne wartości i wskazuje ich sens,
          • dokonuje wyborów, kierując się swoimi wartościami,
          • dostrzega zależność między własnymi wartościami, a satysfakcją z życia prywatnego i zawodowego

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          4. Moje predyspozycje zawodowe

          1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

           

          • charakteryzuje czynniki, które pomogą zrealizować marzenia dotyczące kariery edukacyjno-zawodowej;
          • • formułuje osobiste cele;
          • • planuje swoją ścieżkę kariery edukacyjno-zawodowej;
          • • ustala kolejność działań w swoich planach.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          Świat zawodów i rynek pracy

          5. Kim chcę zostać w przyszłości?

          2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

          • charakteryzuje czynniki, które pomogą zrealizować marzenia dotyczące kariery edukacyjno-zawodowej;
          • • formułuje osobiste cele;
          • • planuje swoją ścieżkę kariery edukacyjno-zawodowej;
          • • ustala kolejność działań w swoich planach.

           

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          6. Oczekiwania pracodawców wobec pracowników.

          2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

          • wyjaśnia, czym są zasoby i preferencje;
          • wskazuje wiedzę, umiejętności i cechy charakteru jako zasoby;
          • uzasadnia znaczenie zasobów w kontekście wyboru zawodu;
          • wymienia wymagania rynku pracy;
          • porównuje swoje zasoby z wymaganiami pracodawców;
          • wskazuje zasoby potrzebne do wykonywania danego zawodu

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          7. Zawody przyszłości.

          2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;

          • definiuje, co to jest rynek pracy;
          • wymienia różnice wynikające z podziału rynku pracy ze względu na zasięg;
          • wymienia problemy rynku pracy;
          • wskazuje, gdzie można znaleźć informacje o rynku pracy;

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

          8. System edukacji w Polsce.

          3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji poza formalnej i nieformalnej;

          • wymienia typy szkół ponadpodstawowych;
          • wyszczególnia, ile lat trwa nauka w szkole;
          • rozpoznaje zawody, w których można kształcić się w danym typie szkoły

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

          9. Szkoła podstawowa i co dalej?

          4.1 dokonuje

          wyboru dalszej

          ścieżki

          edukacyjnozawodowej samodzielnie lub przy wsparciu

          doradczym

          • wymienia możliwości kształcenia po szkole podstawowej;
          • podaje korzyści z ukończenia przez ucznia danego typu szkoły;
          • przedstawia najważniejsze informacje o typach szkół ponadpodstawowych;
          • wskazuje podobieństwa i różnice pomiędzy szkołami ponadpodstawowymi;
          • wyjaśnia, jakie możliwości przebiegu ścieżek kształcenia stwarza obecny system edukacji.

          1 godzina lekcyjna 45 minut

          10.W przyszłości planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową. Kwalifikacje i kompetencje.

          4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

          • wyjaśnia znaczenie pojęcia kariera zawodowa;
          • wymienia korzyści z planowania przyszłości edukacyjno-zawodowej;
          • • przedstawia możliwe drogi dojścia do zawodu informatyka;
          • • wymienia, co – oprócz edukacji szkolnej – może pomóc w realizacji zaplanowanej kariery zawodowej.
          • posługuje się pojęciami kwalifikacji i kompetencji;
          •  podaje przykłady kwalifikacji i kompetencji;

          1 godzina lekcyjna 45 minut

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Program doradztwa zawodowego w klasie VIII

          Załącznik 5

           

          Źródła internetowe wykorzystane w sporządzeniu systemu wewnętrznego Doradztwa zawodowego:

          https://doradztwo.ore.edu.pl/

          https://samorzad.gov.pl/web/sp-pieczyska/wewnatrzszkolny-system-doradztwa-zawodowego

          https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/home.xsp

          https://www.cdzdm.pl/

           

          Sporządził Szkolny Doradca zawodowy

           

          Data i podpis Doradcy zawodowego